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张店区实验中学学本课堂学习行为规范及要求

作者: 来源:ZDSY.NET 收录 时间:2019/4/2 15:16:49     


张店区实验中学学本课堂学习行为规范及要求

(2019版)

为了规范学生在课堂中的言行举止,帮助学生逐步形成规范、礼貌、大气、儒雅的行为习惯,张店区实验中学特制订 “学本课堂学习行为规范及要求”,如下:

一、课前准备的规范及要求

1.科代表要提前联系上课老师并帮助搬拿(分发)有关的资料、教具、用品等,电教设备管理员课前应根据老师需要将电脑、实物投影仪、显示屏等有关电教设备打开调试好,并准备好触控笔。

2.听到课前准备的广播提示后,教室内同学应迅速安静下来,准备好上课相应的学习用品,比如课本、资料、练习本、笔等,科代表、班干部可检查巡视准备情况,及时提醒督促未做好准备的同学。做好课前用品准备后,可翻看课本,快速回顾上节课所学,或者结合老师下发的学案,预习本节课要学的相关内容。

3.参加课前(课初)演讲、美文推荐或其它活动展示、点评的同学要按老师要求认真准备,大胆上台,大方展示,其他同学要适时给予掌声鼓励。

4.在功能教室、未来教室、教研厅等非本班教室上课时(如音乐课、美术课、微机课、阅览课、理化生实验课、公开课等),由班长或科代表负责组织列队,安静、有序前往,至少提前三分钟到达上课地点,按座次坐好,并做好上课准备。

5.在理化生实验室上课时,须提前到达并做好防护准备,比如拉好校服拉链、女生盘起长头发、戴好防护帽、护目镜等。

6.上体育课或其它活动课时,穿好运动鞋,至少提前三分钟到达场地,列队站好,体育委员检查学生到位情况并汇报给老师。

二、倾听的规范及要求

1.学会专注,眼到、心到。老师讲解或同学发言时,坐姿端正,认真听讲(或记录),跟上发言人思路,不想不做其它无关的事情。

2.尊重他人、礼貌反馈。在倾听过程中,眼睛要聚焦发言人,用眼神与发言人交流,赞同、欣赏他们的发言时可给予点头、鼓掌等适当的表情动作;不同意时可轻轻摇头或摆手,不随便打断,不起哄;想补充其它观点、思路、方法时可轻举右手准备发言(抢答、自由发言、自由辩论等可及时起立发言)。

3.学会边听、边记、边思。在倾听过程中,及时记录发言的要点、自己的想法等。对需要思考的问题进行深入思考和分析,尽快形成自己的答案,可随时记录下来或适时发言交流。

三、讨论的规范及要求

1.在教师发出交流讨论指令后,小组长快速组织成员到位,提出要求,尽快展开组内讨论。

2.分组讨论要根据任务和问题展开,过程由小组长负责组织管理,如安排发言顺序和记录人;调控讨论的方向、内容及进程,不偏离主题,不做无关的事,对不专心或游离的同学应及时制止;对组员发言进行简短的评价,对讨论的情况做梳理总结,达成小组共识,形成要点提纲,并确定展示发言代表。

3.小组讨论交流时,每个组员都要集中精力,对问题进行深入思考,要有自己的认识见解并大胆表达出来,人人都要参与,形成积极热烈的讨论氛围,不能只听不发言。

4.他人发言时,自己要认真倾听,对于可供学习借鉴的好想法和受到的启发可随时记下来或说出来。

5.在教师发出“停止讨论”的指令后,所有同学应立即停止讨论,端正坐好,静待展示或下一步的学习。

四、板书(板演)的规范及要求

1.听到上台板书的指令后,要迅速起立走向板书地点,在黑板、白板或屏幕等需要板书的位置,先板书自己的姓名、组别和留有评价空白处的分数(或等级)。

2.注意书写规范、工整;字的大小要合适;版面布局要合理,预留修改完善的空间;注意符号的规范、图形的准确等。

3.注意板书步骤的清晰完整,比如数学答题的“已知”、“求证”、“解”、“设”、“答”等,必须的过程步骤一个不能少(老师有专门要求除外),也不要板书多余的不必要的步骤。

4.需要直接上台板演或对板书内容讲解时,应先介绍自己,如“我是……,对这个题我的思路(方法)是……”等,然后开始自己的板演讲解;板演时应脱稿进行,要自信大方,声音洪亮,可以边讲解、边板书标画,也可配以体态或手势动作进行;可以向老师、同学提问,增加与他人的互动;可以邀请其他同学补充、完善或阐述不同的意见;讲解时要站在板书内容的一侧,侧身进行,不背对同学、观众,不让身体遮挡板书内容;板演完毕,应礼貌询问:“请问大家听明白了吗?”、“请问大家还有其它意见吗?”等等,结束时应说“我(我们)的讲解完毕,谢谢大家(倾听)!”然后回到自己的座位。

5.当矫正别人的板书时,要注意保留原同学的板书,用其它颜色(最好是红色)笔在旁边写出批阅矫正的内容,对比清晰。

五、展示(回答)的规范及要求

1.展示(回答)前应做好必要的准备,如:明确的观点、清晰的思路、充分的材料等。

2.在座位处展示(回答)时,起立迅速,微笑面对老师或同学;到黑板或屏幕前展示(回答)时,应快速到位,仪态大方,面向同学,先问候大家并做自我介绍(比如:“大家好!我是……”或“大家好!我们是……小组”);展示(回答)过程声音要响亮,吐字清晰,语言要流畅,语速适中,做到不含糊、不张口结舌、不加口头语;展示(回答)可结合实物、音视频、图片、PPT演示文稿等进行,可在黑板、触控屏幕等上面板书标画,也可辅助适当的肢体或手势动作,强化展示效果;展示(回答)过程中应脱稿进行,不提倡拿着书本资料读答案,其间还要注意与老师、同学眼神交流,可以适时提问,增加互动活动。

4.展示(回答)末尾应礼貌询问:“请问大家有没有需要补充的?”、“请问大家还有其它方法吗?”等等,结束时应说“我(我们)的展示完毕,谢谢大家(倾听)!”

5.如果展示(回答)同学的答案错误或不完整,其他同学应主动举手,请求进行纠正、补充和完善。

六、质疑和争辩的规范及要求

1.在课堂学习中,全班同学人人都应大胆质疑,敢于争辩,积极参与课堂活动,形成跃跃欲试、争先恐后的良好氛围。

2.若有问题或不同的方法(想法)时,可以举手示意,得到老师允许后起立发言;若是课堂抢答、自由发言、自由辩论等,发言时不必举手等老师允许,可及时起立发言。

3.质疑、争辩时,要围绕主题(问题)展开,不偏题跑题说无关的话;陈述时,观点要明确,思路要清晰,逻辑要严谨,过程要简洁流畅,表述要有理有据。

4.质疑、争辩时,应注意使用礼貌语言,例如:

(1)“大家好!我(们)不同意他(们)的观点(看法),我(们)的观点(看法)是……。”

(2)“我还有其它的方法,我的思路是……”

(3)“老师好!有个地方我有不同的意见……”

5.质疑得到解答,争辩结论明晰,要怀着虚心和诚恳的态度对解疑和争辩的的老师、同学说:“哦!我明白了……,谢谢!”等表达自己的收获和谢意。

6.课堂若有不同的观点、意见等,如果没有时间或其它原因无法在课上提出,也可书面写出,课后递交或当面向老师、同学求教探讨。

七、阅读(诵读)的规范及要求

1.阅读时,精神要专注,身体要坐直,书本要放于正前方,眼睛离书本一尺远(30~35厘米)。

2.朗读时,声音清晰洪亮,感情饱满,读音要准确、语句流畅,不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词;默读时,闭上嘴巴不出声,眼神要专注,眼光跟随阅读进度,思维也要紧跟阅读内容;背诵时要脱稿,眼睛自觉离开书本资料,目视前方或黑板,过程要熟练流畅,语言、思维要紧随背诵进度,声音要洪亮。

3.坐立诵读,坐姿要端正,朗读时眼光要注视诵读内容,背诵时眼光要注视前方或黑板;站立诵读,站姿要标准,朗读时双手拿书本在胸前,杜绝“弯腰、趴桌子上、手托头”等不规范行为,背诵时双手自然下垂,身体直立,眼光要注视前方或黑板。

八、书写作答的规范及要求

(一)书写作答的坐姿:

1.头正:头部端正,自然前倾,眼睛离桌面约一尺距离。

2.身直:上身保持正直,略微向前倾,胸离桌子一拳头,全身要放松、自然。

3.肩平:坐稳身子,双肩放平。

4.臂开:双臂自然下垂,左右撑开,保持一定的距离。

5.足安: 两脚放平,左右分开,自然踏稳。

(二)书写作答的要求:

1.书写作答前要整理好桌面,不垫着压着其它书本资料等书写;要将书写的本、卷等材料放正,不斜放材料进行书写作答。

2.书写作答一般要用黑色或蓝色钢笔(特殊情况要按要求使用);要认真规范,正确使用标点符号,不写错别字,字体大小适中,避免过于潦草或字迹太小等,更不能不乱写乱画,要保持页面整洁;格式正确,步骤清晰,作业要在最后写上日期或留有评价空白处的分数(或等级);书写作答要在规定的区域或练习本、试卷、书本上进行(记笔记、打草等除外,试卷、答题纸需要填写的姓名、考试号等信息要根据要求认真填写在规定处),不要超出规定区域或自行画上连接符号等;有最低字数要求的书写要达到或超过字数要求;书写作答要合理分配时间,在规定时间内完成,如有时间可认真检查复核或修改。

2.六年级学生应书写楷书,行款整齐,七至九年级学生在熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,不能写草书或连笔字。

3.作图时,先用2B铅笔画图,修改时要用橡皮擦干净,如要求用钢笔或圆珠笔作图时,最后用黑色墨水笔描画。

4.英语书写作答做到每个字母规范,单词间留有字间距。句子首字母大写,使用英语通用的标点符号。

规范铸就习惯,习惯成就人生。学生课堂学习行为习惯的培养不是一朝一夕的事情,我们要坚决彻底地把“课堂学习行为规范及要求”落实到每堂课、每个人、每个学习活动中,让习惯更规范,让学习更进步。

    

教学管理处

 2019年3月9日

 
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