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2018—2019学年第二学期教师培训规划

作者: 来源:ZDSY.NET 收录 时间:2019/2/21 15:20:06     


2018—2019学年第二学期教师培训规划

张店区实验中学

(2019年 2 月 28 日)

“发展教师,成就学生、创建名校”一直是我校的发展目标,一所名校必然有一支卓越的教师团队,如何使不同层次的教师在原有基础上都有所发展是我们学校教师培训工作的主要目标。本学期,我校将以教师需求为导向,创新培训模式,并探索培训内容的模块化。通过系列培训活动,努力让各级培训活动真正成为促进教师专业发展的有效途径, 并逐步内化为教师自我发展的自觉行为。

鉴于学校发展要求和教师培养需求,特制订教师专业培训规划,打造一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。

一、指导思想:

坚持以科学发展观为统领,贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》及学校《“学本课堂”教学改革实施指导纲要》,根据上级及学校的工作要求,围绕学校对教师的培养目标,重点做好教师专业培训、教师学科素养提升和重点课题管理及研究等工作,努力为教育教学、教师发展服务,同时帮助老师朝着有思想、有品位、有追求,有职业幸福感、善于创新、与时俱进的“四有”新型教师的方向迈进,将教师专业发展的个人需求与学校创新发展紧密联系起来,实现学校“发展教师、成就学生、创建名校”的办学目标。

二、教师专业培训目标

1.整体的目标:

通过系列培训活动,使不同层次的教师都有所发展。三年以内的教师不仅能成为合格教师,努力打造规范的课堂;合格教师能独立承担沙龙话题团队负责人,在学校有一定的影响,力争每节课都是精品课,努力打造高效学本课堂;骨干教师能参与或承担学校课题或研究并能够发表校级以上研究成果,在校、区争取影响,努力打造具有学科特色的高效学本课堂;优秀教师能够主动参与市级以上课题或子课题的研究或者能够独立承担一项区级以上课题或子课题的研究并能够发表区级以上研究成果,在区、市争取影响,努力打造个性化的课堂;名教师能够独立承担市级以上课题的研究并能够发表省级以上研究成果,在市里、省里和国家争取到影响,努力形成自己特色的课堂在校本培训中,探索并逐步形成富有生机的教师教育机制。

2.细化目标:

(1)通过对新课标的培训,全面了解新课程、新课标对教学的指导作用,学会撰写课程纲要,整体上把握教材和学情。

(2)通过心理培训,学会调整心态,提高生活的幸福度,做一名幸福、快乐的教师。

(3)通过教师参与一个话题研讨的培训,增强研究的意识,提高教师解决真问题的能力。

(4)通过一节公开课的出示研讨交流,促进课堂向有序和高效发展,进一步提高教师的出课评课等教学技能。

(5)通过典型课堂案例的撰写和评选,促使教师不断反思自己的课堂,努力打造精品课堂。

(6)通过撰写教学反思,提高教师及时发现问题、反思问题和解决问题的能力。

(7)通过教师读书活动的开展,不断提高教师可持续发展的能力。

二、培训对象:全体在职教师

三、组织部门:教师发展中心

四、培训工作思路:

(一)积极组织教师参加各级各类培训

重点抓好山东省互联网+培训、学科教师全员培训工作、暑期教研员核心素养培训、全方位安排学科骨干教师参加上级组织的各级各类外出参观学习培训,确保全面提升全体教师的教育教学素养。

(二)进一步强化高端引领培训

重点做好三个方面的安排:一是学校层面组织安排不少于两次的校外专家进行有针对性的专题讲座,切实提高全体教师的综合素质;二是每学期组织不少于一次的学科教学研讨活动,邀请市区两级教研员到校深入课堂进行教学研讨,以研促教,研训一体,切实提高全体教师的课堂教学水平;三是根据学校特色发展需求适时安排骨干教师外出进行观摩学习研讨,不断提高教师的信息技术专业素养。

(三)搞好各类以校为本的各类专题培训

1.积极组织教师参加各级各类培训。

重点抓好学科教师全员培训工作、暑期教研员核心素养培训、全方位安排学科骨干教师参加上级组织的各级各类外出参观学习培训,确保全面提升全体教师的教育教学素养。

2.进一步强化高端引领培训。

重点做好三个方面的安排:一是学校层面组织安排不少于两次的校外专家进行有针对性的专题讲座,切实提高全体教师的综合素质;二是每学期组织不少于一次的学科教学研讨活动,邀请市区两级教研员到校深入课堂进行教学研讨,以研促教,研训一体,切实提高全体教师的课堂教学水平;三是根据学校特色发展需求适时安排骨干教师外出进行观摩学习研讨,不断提高教师的信息技术专业素养。

3.针对信息化学习主题,我们会进行系列延伸培训:智慧云平台的使用、微课制作等,将学习深化,落实效果。

4.持续开展青蓝工程、读书演讲、青年教师及首席班主任典型经验交流等系列活动,加强命题研究的力度和实效,多举措促进教师成长。

5.抓好外出学习教师归来学习成果的交流展示。学习回来后一周的教研日,以汇报课或专题讲座的形式在组内交流,并择优在全校分文理科进行交流。以最大限度的共享学习资源,优化学习成果。

6.有针对性地进行电子书包、电子白板、优课系统、智慧云平台培训,使信息技术更好地为教学服务。

(四)抓好以教研组为中心的学科培训

各教研组以学科教学为核心于学期初制定组本培训计划,确定每月一主题的学习培训活动,以集体教研日为契机开展学科组成员的培训研讨活动。

五、具体培训项目:

1.开展“新教师培训”工作

(每周三下午放学后10分钟开始、新三楼会议室)

为了培养学校青年才俊、培养骨干教师,根据学校新教师培训要求,培训时间为两周一次,单周周三下午放学后10分钟内在新三楼会议室正式开始。教师发展中心进行过程性检查、指导、反馈、考核工作。

学期初根据新教师培训需求,先学校各科室进行学校工作常规培训,后通过自荐和他荐相结合的方式确定主讲教师。

2.开展中青年教师培训工作

坚持实施“青蓝工程”,发挥优秀教师、骨干教师及名师的示范引领作用,加强传帮带工作,助推教师成长。

(1)优师的确定:

采取他荐和自我推荐相结合的方式确定。符合下列条件的教师自我申报,学校审核通过后成为学校优师。每位优师带1-2名优师培养对象。

  教学优师的条件:教学经验丰富成绩突出的教师;校级及以上优秀教师;区级及以上教学能手或学科带头人;区级及以上骨干教师。

管理优师的条件:班级管理经验丰富的教师;校级及以上优秀班主任。

(2)培养对象的确定:

第一类为指定教师。学校根据教师的综合表现,确定出优师培养对象。

第二类为自荐教师。有意提高自己教育教学水平和管理水平的教师,自愿报名参加培训。

(3)活动过程:

优师培养对象根据自己的情况和意愿,在学校确定公布的优师中选择自己的师傅,师傅同意,双方达成共识,拜师结对,明确师徒关系,开启优培工作。

(4)组织管理

培养对象在指导教师的帮助下确定专业发展规划,教师发展中心对专业发展规划进行指导落实。教师发展中心将根据教师个人的专业发展规划进行提供帮助、并创造条件促其达成个人发展目标。

教学培养对象每周至少听优师一节课并进行交流,每周与优师交流汇报一次自己的教学设计。

教学优师每两周至少听培养对象一节课并进行交流,每周对培养对象至少进行一次备课指导。

管理培养对象每月至少听优师一次班会课,每学期至少参加2次班级活动管理。

管理优师每月至少听培养对象一节班会课并进行交流,并对培养对象至少进行一次班会的指导。

优师及其培养对象每周五上午放学前将将听课及交流的时间、地点报教是发展中心,教师发展中心进行汇总公示,并安排专人进行检查、反馈,学期末根据统计情况为优师申请课时。

(5)考核表彰

①优师指导培养对象期末考试成绩位居本备课组(年级组)前20%(四舍五入法),相关指导教师将被认得为“优秀指导教师”并计入教学考核,没有进行指导或不能提供指导记录的指导教师取消评优资格。

②优师指导培养对象参与学校及上级有关部门组织的各项教学比赛活动获奖,获奖成果既计入培养对象的个人考核,也计入优师的个人考核。期末优师培养对象的教学成绩位于末或没有进行指导或不能提供指导记录的指导教师,相关奖励取消。

3.创新校本培训、规范网络培训(省、市)培训工作

教师发展中心将创新校本培训形式,将校本培训打造成为教师交流、展示的舞台,让更多的优秀教师站到台上传经送宝,展示自我。

教师发展中心将根据省、市网络教研要求,规范网络培训管理,及时做好相关的提醒、培训、总结、反馈工作。

六、培训保障措施:

1、组成培训领导小组,加强对各层次教师的管理。

(1)领导小组组成:

培训组长:赵忠

副组长:李彬  何晓  赵红光

培训主要责任人:孙凤美 宋贞贞

(2)负责部门:教师发展中心

2、通过调查不同层次教师的发展需求,增加培训的针对性。

3、制定教师梯度化管理与评价制度,保障各层次教师有不同的发展。

4、采用多种培训方式和途径,尽最大可能的满足不同层次教师发展。如集体备课、教研组活动、沙龙团队、博客撰写、教学案例征集、读书工程、个人成长档案等,以此激发教师自我发展的内驱力。 

5、采用团队培训与独立培训相结合的措施,充分挖掘身边优秀教师资源,例如优秀班主任、师德先进个人、优秀教师、研究生、信息技术人员等。

6、所有教师除参与教研室的学科培训之外,认真参与学校的各类培训。

7、积极申报参加校及以上公开课,参加各类课堂教学的评比活动,每周听课不少于3节。

8、每学期读一本教育专著,学习笔记每学期记录不少于5000字(包括要闻粘贴)。

9、积极主动地参与各项活动的交流座谈,每周撰写至少1篇教学反思,写好学期工作总结。 

10、做好日常和学期末的反馈评价。

七、梯度评价奖励办法

(一)各层次的教师过程评优的标准:

1、申报参与一项规划课题研究(10分)。国家级加10分,省级加8分,市级加6分,区级加4分,校级加2分);有立项或结题证书(国家级、省级加5分,省级加4分,市级加3分,区级加2分,学校课题加1分)。

2、参与一个话题研讨并上传阶段性成果(5分)。担任话题负责人(3分,在网上发布与话题研究相关的叙事或发现的问题等,每一篇加1分,被校长推荐的每一篇加2分。

3、出示一节公开课(5分)。优质课一等5分、二等4分,三等3分。

4、撰写一个典型的课堂教学案例(5分)。一等奖加5分,二等4.5分,三等4分。

5、阅读一本对自己专业成长有帮助的好书(5分)。读书成绩的评定,一等奖加5分,二等奖4分,三等奖3分。

6、出示一节全校公开课加5分。

(二)其他加分项和扣分项:

1、担任新入校教师培训的讲师,一次加2分;参与全校的周三校本培训发言的每一次加5分,参与级部发言的加1分,参与沙龙研讨的加1分。

2、参与区级以上的业务评比活动获奖按照区级一等2分,市级一等加3分,省级一等加4分,全国级别加5分。有特殊贡献,为社会挣得荣誉的可以适当加分1-3分。

3、周听课5节以上可适当加分,每多一节加0.5分;担任新入校指导教师的加1分,所指导的教师获得的荣誉,指导教师获得相应的加分。

4、无故不参加沙龙活动、周三听评课,每次按照0.5分扣除。集体备课未到每次扣0.5分,迟到每次扣0.1分,不按规定时间上交规定材料每次扣0.1分。

5、学期末获得学生最喜爱的老师可加10分。

结合上述情况,每月汇总一次,计入不同层次教师的考核,得分高低作为各层次评选月度人物的依据。月度优秀教师将获得资金和荣誉奖励。

                   

 
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